Problematika Tenaga Pendidik dalam Pendidikan Inklusi: Kajian Literatur
DOI:
https://doi.org/10.62710/bm4kbk97Keywords:
Pendidikan Inklusi; Kinerja Pendidik; Anak Berkebutuhan KhususAbstract
Pendidikan inklusif adalah sistem pendidikan yang memungkinkan semua siswa, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), untuk belajar bersama dalam lingkungan yang sama tanpa adanya diskriminasi. Tujuan utama pendidikan inklusif adalah memberikan kesempatan yang setara bagi seluruh peserta didik agar mendapatkan pendidikan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhannya. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai tantangan, terutama dari sisi tenaga pendidik. Penelitian ini menggunakan metode tinjauan literatur untuk menganalisis berbagai kendala yang dihadapi guru dalam menyelenggarakan pendidikan inklusif, seperti kurangnya kompetensi dalam mengajar ABK, keterbatasan Guru Pembimbing Khusus (GPK), serta pelatihan yang belum efektif. Selain itu, guru sering mengalami kesulitan dalam perencanaan pembelajaran, pemilihan metode yang tepat, serta manajemen kelas yang kompleks. Hasil kajian menunjukkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan inklusif dapat dilakukan melalui pelatihan berkelanjutan, penyediaan GPK yang memadai, serta penguatan kolaborasi antara guru, orang tua, dan tenaga ahli. Dengan strategi yang tepat, pendidikan inklusif di Indonesia dapat berjalan lebih efektif dan memberikan pengalaman belajar yang optimal bagi seluruh siswa.
Downloads
References
Agustin, M. (2019). Problematika Guru Dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 167-178.
Almuzeli, S. (2025). Etika dan Karakteristik Peserta Didik Menurut Al-Qur'an dan Al-Hadits. Journal of Multidisciplinary Inquiry in Science, Technology and Educational Research, 2(2), 3145-3152.
Anggreani, Y., Nuraeni, A., & Komalasari, K. (2024). Analisis Kompetensi Guru Dalam Menangani Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 3(1), 45-56.
Firdausyi, F. M. (2024). Mutu Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Indonesia. Educatus: Jurnal Pendidikan, 2(2), 9—15.
Iva, N., Haryati, L. F., Radiusman, R., Anar, A. P., & Novitasari, S. (2020).Problematika Dan Tindakan Guru Dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus Di Mi Nw Tanak Beak. Progres Pendidikan, 1(2), 134–142.
Jamaludin, R., Nasrullah, Y. M., & Anton, A. (2025). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Akhlakul Karimah Siswa (Penelitian Kualitatif di SMP Bhakti Mandiri Pasirwangi, Garut). LANCAH: Jurnal Inovasi Dan Tren, 3(1), 145~156. https://doi.org/10.35870/ljit.v3i1.3780
Mahanum, M. (2021). Tinjauan Kepustakaan. ALACRITY: Journal of Education, 1-12.
Meka, M., Wela, H. N., & Dhiu, V. (2024). Pendampingan untuk Mengatasi Problematika dalam Mendampingi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Citra Pendidikan Anak(JCPA), 3(3), 1060—1067.
Musfira, R. S., Karlina, N., & Susanti, E. (2022). Pengaruh Pelatihan Kompetensi Tenaga Pendidik Pendidikan Inklusif terhadap Kinerja Guru dalam Menyelenggarakan Pendidikan Inklusif di SMPN 30 Bandung. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 5(1), 23-34.
Qomarudin, A., & Safrudin, S. (2021). Pendidikan Inklusif di SD Fastabiqul Khairat Kota Samarinda. Nusantara, 3(2), 121-138.
Rukmini, Herayanti, & Iis Marsithah. (2024). Pengaruh Budaya Organisasi, Motivasi, dan Stress terhadap Kinerja Guru di SD Inklusif Kabupaten Bireuen. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran (JPPP), 5(3), 225—241)
Sukadari, S. (2020). Pelayanan anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusi. Sekolah Dasar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 7(2).
Susanti, T., dan Herawati, N. I., (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Bandung Barat. Jurnal Pendidikan Inklusif: Citra Bakti, 2(1), 64—74.
Zahara, P., Putri, A. D., Nurkarimah, F., Wismanto, W., & Fadhly, M. (2024). Peran pendidikan inklusi dalam perspektif pendidikan Islam. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 3(2), 01-12.
Zahara, R., Rahmadani, R., & Aini, S. (2025). Strategi Evaluasi Kinerja Guru Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar. CARONG: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(3), 140-147. https://doi.org/10.62710/s15vby24
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Debora, Adinda Nabila, Ananda Yohana Tobing, Stepen Monang B Nainggolan , Tiara Lira Simanjorang , Yati Virma Saragih, Christopel Simatupang , Anggia Puteri, Lili Tansliova (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
