Peran Guru Kelas dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural untuk Mencegah Perilaku Bullying Verbal di SD Negeri 3 Selong
DOI:
https://doi.org/10.62710/m81r8516Keywords:
Guru Kelas, Pendidikan Multikultural, Bullying Verbal, Sekolah Dasar, Toleransi.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan multikultural untuk mencegah perilaku bullying verbal di SD Negeri 3 Selong. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, guru kelas, dan siswa kelas III C. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang didukung dengan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas berperan sebagai fasilitator, pembimbing, teladan, dan motivator dalam mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan multikultural dalam kegiatan pembelajaran. Strategi yang digunakan meliputi pengelompokan siswa secara berbaur, rotasi tempat duduk secara berkala, pemberian kesempatan yang sama kepada seluruh siswa, pemberian nasihat secara rutin, serta integrasi nilai-nilai multikultural melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila. Dalam mencegah bullying verbal, guru memberikan teguran dan nasihat secara langsung serta menerapkan pendekatan “polisi kelas” ketika terjadi perilaku tersebut. Strategi tersebut mendorong tumbuhnya sikap toleransi, saling menghargai, kerja sama, dan kesetaraan antarsiswa. Namun, pelaksanaannya masih bergantung pada inisiatif guru dan belum didukung program, kurikulum, pelatihan, serta media khusus. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kebijakan dan program sekolah agar pendidikan multikultural dan pencegahan bullying verbal dapat dilaksanakan secara berkelanjutan.
Downloads
References
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi (Edisi Revi). PT Bumi Aksara Jl. Sawo Raya No. 18 Jakarta 13220.
Barsihanor, B., Hafiz, A., Ansari, M. I., Rofam, G. N. K. M., Liani, S., & Shalahudin, S. (2021). Implementation Of Multicultural Education in Growing Tolerance Between Students in State Elementary School 2 Komet Banjarbaru. Elementary Islamic Teacher Journal, 9(1). https://doi.org/10.21043/elementary.v9i1.9709
Dewi, Y. A., & Mardiana, M. (2023). Sikap toleransi melalui pembelajaran multikultural pada siswa sekolah dasar. Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial, 3(1), 100–113. https://doi.org/10.20527/pakis.v3i1.7535
Fischer, S. M., John, N., & Bilz, L. (2021). Teachers’ self-efficacy in preventing and intervening in school bullying: A systematic review. International Journal of Bullying Prevention, 3(3), 196–212. https://doi.org/10.1007/s42380-020-00079-y
Fraguas Herráez, D., Díaz-Caneja, C. M., Ayora, M., Durán Cutilla, M., Abregú Crespo, R., Ezquiaga Bravo, I., Martín Babarro, J., & Arango López, C. (2021). Assessment of School Anti-Bullying Interventions: A Meta-analysis of Randomized Clinical Trials. JAMA Pediatrics, 175(1), 44–55. https://doi.org/doi:10.1001/jamapediatrics.2020.3541
Gaffney, H., Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2021). What works in anti-bullying programs? Analysis of effective intervention components. Journal of School Psychology, 85, 37–56. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2020.12.002
Khalfaoui, A., García-Carrión, R., & Villardón-Gallego, L. (2021). A systematic review of the literature on aspects affecting positive classroom climate in multicultural early childhood education. Early Childhood Education Journal, 49(1), 71–81. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01054-4
Kurniati, N., Purnamasari, I., & Rahmawati, I. (2023). Analysis of the Impact of Verbal Bullying on Elementary School Children. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 383–393. https://doi.org/10.5281/zenodo.8418631
Latifah, N., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Analisis Manajemen Pendidikan Sekolah Dasar Berorientasi Multikultur. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 83–94. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v6i2.4530
Prihartini, Y., Buska, W., Hasnah, N., & Ds, M. R. (2019). Peran dan Tugas Guru dalam Melaksanakan 4 Fungsi Manajemen EMASLIM dalam Pembelajaran di Workshop. Islamika: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 19(02), 79–88. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327
Siti Hajar Anisa Pebriana, S. H. A. P., & Supriyadi, S. (2024). Fenomena verbal bullying siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–13. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.401
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2, Ed.). ALFABETA, cv I Hotline: 081.1213.9484 TT. Gegerkalong Hilir No. 84 Bandung.
van Aalst, D. A. E., Huitsing, G., & Veenstra, R. (2024). A systematic review on primary school teachers’ characteristics and behaviors in identifying, preventing, and reducing bullying. International Journal of Bullying Prevention, 6(2), 124–137. https://doi.org/10.1007/s42380-022-00145-7
Van Verseveld, M. D. A., Fukkink, R. G., Fekkes, M., & Oostdam, R. J. (2019). Effects of antibullying programs on teachers’ interventions in bullying situations. A meta‐analysis. Psychology in the Schools, 56(9), 1522–1539. https://doi.org/10.1002/pits.22283
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riana Tantri Ayunida, Habibuddin Habibuddin, Yuniar Lestarini, Zalia Muspitasari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
