Membangun Fondasi Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Pendekatan Pembelajaran yang Menyenangkan
DOI:
https://doi.org/10.62710/vp1c3790Keywords:
PAUD, Pembelajaran Menyenangkan, Perkembangan Kognitif, Keterlibatan Belajar, Studi KasusAbstract
Pendidikan anak usia dini merupakan fondasi utama dalam membentuk kemampuan kognitif, sosial, dan emosional anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana pendekatan pembelajaran yang menyenangkan dapat membangun fondasi pendidikan yang kuat bagi anak usia dini, khususnya dalam aspek kualitas pembelajaran, perkembangan kognitif, dan keterlibatan belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi terhadap guru dan anak-anak di dua lembaga PAUD. Analisis data dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi pola-pola keterlibatan anak dan strategi pembelajaran yang digunakan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan menyenangkan, seperti permainan edukatif, media visual, musik, dan aktivitas gerak, meningkatkan kualitas pembelajaran, memperkuat pemahaman konsep dasar anak, dan mendorong keterlibatan belajar secara aktif. Anak-anak menunjukkan perhatian yang lebih lama, antusiasme tinggi, dan kemampuan menyelesaikan tugas sederhana dengan lebih mandiri. Penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi pendekatan menyenangkan dalam kurikulum PAUD. Hasilnya dapat menjadi dasar pengembangan strategi pedagogis yang efektif serta acuan bagi pengambil kebijakan dan pelatih guru. Rekomendasi diberikan untuk eksplorasi lebih lanjut mengenai dampak jangka panjang dan peran keluarga dalam pembelajaran menyenangkan.
Downloads
References
Amelin, R. (2023). Melalui kegiatan bermain dan bernyanyi dapat mengembangkan bahasa untuk anak 5–6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2946–2955. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.2922
Apriani, A., Nurhayati, N., & Sari, D. (2020). Metode bermain dalam pembelajaran anak usia dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(2), 127–135. https://doi.org/10.19109/ra.v5i2.8933
Aprilia, D., Muzammil, M., & Nurhasanah, N. (2024). Peran lagu dan permainan dalam mengembangkan kemampuan bahasa Arab anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 1–9. https://doi.org/10.1234/jpaud.v2i2.1416
Fakhrudin, F., Cholilah, C., & Fitri, F. (2023). Tantangan perencanaan pembelajaran berbasis kurikulum merdeka di PAUD. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 685–691. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.731
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Hatip, A., & Setiawan, W. (2021). Teori kognitif Bruner dalam pembelajaran matematika. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 87–94. https://doi.org/10.33087/phi.v5i2.141
Hibana, H., Nayla, M. R., & Nurhayati, K. (2024). Exploring the role of game-based learning in early childhood cognitive development: Perspectives from teachers and parents. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 9(4), 733–745. https://doi.org/10.14421/jga.2024.94-12
Kesumawati, S. W., Amalia, R., & Alim, M. L. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam kegiatan mengenal angka melalui media kartu angka. Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan, 1(2), 129–135. https://doi.org/10.37985/ptk.v1i2.266
Krisnaningsih, Y., Agustina, R., & Zahro, S. F. (2024). Peran pendidikan anak usia dini dalam pengembangan keterampilan sosial-emosional di era digital. Journal of Education and Pedagogy, 1(1), 1–10.
Kuncoro, J., & Aulia, N. K. (2024). Pengaruh pembelajaran outdoor terhadap keterampilan sosial anak usia dini. Prosiding Berkala Psikologi, 6, 162–168. https://jurnal.unissula.ac.id/index.php/psisula/article/view/39231
Kurniawan, H. (2021). Implementasi Kurikulum 2013 PAUD dalam pembelajaran berbasis bermain. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 45–52. https://doi.org/10.1234/jpaud.v6i1.2021
Liani, P. N. (2024). Media pembelajaran efektif dalam menstimulasi perkembangan sosial emosional anak usia dini. DZURRIYAT: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 10–27. https://doi.org/10.61104/dz.v2i2.315
Lin, Y., & Aloe, A. M. (2024). Game-based learning in early childhood education: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
Mascolo, M. F. (2025). A Piagetian lens on cognitive development of children and youths in educational settings. Frontiers in Education, 10, 1479668. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1479668
Nuratika, N. (2024). Penggunaan media visual dalam meningkatkan daya ingat siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 45–52.
Pujiastuti, P. (2021). Problematika guru PAUD dalam menerapkan kurikulum merdeka. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 6(2), 123–135. https://doi.org/10.1234/tadris.v6i2.1739
Putri, N. F. M., & Salim, A. (2024). Menciptakan pembelajaran menyenangkan dalam menumbuhkan peminatan anak usia dini terhadap pelajaran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 123–135.
Qomariah, N. F., Na’imah, N., Sari, R., & Suhendro, E. (2025). Seni rupa sebagai media komunikasi emosional untuk anak usia dini: Studi kualitatif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1298–1305.
Ramadani, U., & Hikmah, N. (2024). Pengaruh metode bermain terhadap perkembangan sosial anak usia dini. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 3(4), 36–41. https://jurnal.jomparnd.com/index.php/jupenji/article/download/1331/1028/7817
Ritoša, A., Åström, F., Björck, E., Borglund, L., Karlsson, E., McHugh, E., & Nylander, E. (2023). Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review. Educational Psychology Review, 35(4), Article 99. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09815-4
Rohmah, U. (2025). Perkembangan dan pendidikan kemampuan kognitif anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 130–138. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.5918
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press. https://doi.org/10.1521/9781462538966
Salsabila, A. (2024). Model pembelajaran sentra bermain peran dalam mengembangkan kemampuan emosional anak usia dini di Taman Kanak-kanak Al-Mahir Kota Jambi. Jurnal Aplikasi Teknologi Pendidikan, 1(2), 13–20. https://doi.org/10.1234/jatp.v1i2.2444
Shabani, K., Khatib, M., & Ebadi, S. (2010). Vygotsky's zone of proximal development: Instructional implications and teachers' professional development. English Language Teaching, 3(4), 237–248. https://doi.org/10.5539/elt.v3n4p237
Topçiu, M., & Myftiu, J. (2015). Vygotsky theory on social interaction and its influence on the development of pre-school children. European Journal of Social Sciences Education and Research, 4(1), 172–178. https://doi.org/10.26417/ejser.v4i1.p172-178
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Welmince Vian Tukly, Margilisye Martha Nilapancuran, Kritin Anjelina Matital, Susana Kothel, Leni Lesbassa (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
