PENGARUH VIDEO READ ALOUD OLEH IBU TERHADAP PERKEMBANGAN BICARA DAN BAHASA ANAK DENGAN KETERLAMBATAN BICARA: STUDI KUASI EKSPERIMEN

Lasenta Adriyana; Kunawati Tungga  Dewi; Novi Paramitasari  MS

doi:10.62710/9153da95

Authors

Lasenta Adriyana Program Studi Keperawatan, Stikes Bhakti Husada Mulia, Madiun, Indonesia Author https://orcid.org/0000-0002-9121-1473
Kunawati Tungga Dewi Program Studi Kebidanan, Stikes Bhakti Husada Mulia, Madiun, Indonesia Author
Novi Paramitasari MS Program Studi Kebidanan, Stikes Bhakti Husada Mulia, Madiun, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.62710/9153da95

Keywords:

Anak Usia Dini, Keterlambatan Bicara, Literasi Orang Tua, Perkembangan Bahasa, Read Aloud

Abstract

Keterlambatan bicara pada anak usia dini merupakan masalah perkembangan dengan prevalensi yang dilaporkan sekitar 3–16% dan dapat dipengaruhi oleh keterbatasan stimulasi bahasa di rumah. Ibu sebagai pengasuh utama berpotensi menjadi perantara stimulasi, tetapi bukti mengenai intervensi read aloud berbasis video yang dimediasi ibu pada anak dengan keterlambatan bicara masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh video read aloud oleh ibu terhadap perkembangan bicara dan bahasa anak dengan keterlambatan bicara. Desain kuasi-eksperimen one-group pretest-posttest dilaksanakan di Ceria Center Madiun pada 10 anak usia 24–36 bulan. Ibu menerapkan video read aloud setiap malam sebelum tidur selama empat minggu. Perkembangan anak pada empat domain (motorik kasar, motorik halus, bicara dan bahasa, serta kemandirian sosial) dinilai sebelum dan sesudah intervensi dan dianalisis dengan Wilcoxon Signed-Rank Test. Skor total perkembangan meningkat dari median 3,5 (rentang 2–10) menjadi 4,5 (rentang 2–10) (p = 0,031; r = 0,70). Enam anak mengalami peningkatan dan empat anak tidak berubah. Peningkatan terbesar terjadi pada domain bicara dan bahasa (lima dari enam anak yang meningkat), sedangkan perubahan pada domain lain minimal. Intervensi video read aloud selama empat minggu berkaitan dengan peningkatan skor perkembangan anak dengan keterlambatan bicara. Namun, karena sampel kecil, tidak ada kelompok kontrol, dan potensi bias, hasil ini bersifat awal dan perlu dikonfirmasi melalui penelitian berkelompok kontrol dengan sampel lebih besar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amaliyah, R., & Frety, E. E. (2023). Strategi penanganan speech delay pada anak: Literatur review. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 23(2). https://doi.org/10.33087/jiubj.v23i2.3569

Barone, C., Fougère, D., & Martel, K. (2020). Reading aloud to children, social inequalities, and vocabulary development: Evidence from a randomized controlled trial (IZA Discussion Paper No. 13458). Institute of Labor Economics. https://www.iza.org/publications/dp13458

Barry, M. J., Nicholson, W. K., Silverstein, M., Chelmow, D., Coker, T. R., Davis, E. M., Donahue, K. E., Jaén, C. R., Li, L., Mangione, C. M., Ogedegbe, G., Rao, G., Ruiz, J. M., Stevermer, J., Tsevat, J., Underwood, S. M., & Wong, J. B. (2024). Screening for speech and language delay and disorders in children: US Preventive Services Task Force recommendation statement. JAMA, 331(4), 329–334. https://doi.org/10.1001/jama.2023.26952

Berkhout, C., Berbra, O., Favre, J., Collins, C., Calafiore, M., Peremans, L., & Van Royen, P. (2022). Defining and evaluating the Hawthorne effect in primary care, a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Medicine, 9, Article 1033486. https://doi.org/10.3389/fmed.2022.1033486

Budiasih, N., Karlinda, & Yulda, A. (2024). Analisis faktor resiko kejadian speech delay pada anak dua tahun: Sistematik review. Prosiding Seminar Nasional Bisnis, Teknologi dan Kesehatan (SENABISTEKES), 1(1), 43–50. https://ejournal.ummuba.ac.id/index.php/SENABISTEKES/article/view/2221

Destasya, R., Maghfuroh, L., & Martini, D. E. (2026). Pengaruh sidewalk chalk painting terhadap perkembangan motorik halus anak usia 3–6 tahun di TK Muslimat Hayatul Wathon Kecamatan Glagah. Jurnal Keperawatan Muhammadiyah, 11(1). https://doi.org/10.30651/jkm.v11i1.27600

Dowdall, N., Melendez-Torres, G. J., Murray, L., Gardner, F., Hartford, L., & Cooper, P. J. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399. https://doi.org/10.1111/cdev.13225

Etnawati, S. (2022). Implementasi teori Vygotsky terhadap perkembangan bahasa anak usia dini. Jurnal Pendidikan, 22(2), 130–138. https://doi.org/10.52850/jpn.v22i2.3824

Feltner, C., Wallace, I. F., Nowell, S. W., Orr, C. J., Raffa, B., Middleton, J. C., Vaughan, J., Baker, C., Chou, R., & Kahwati, L. (2024). Screening for speech and language delay and disorders in children 5 years or younger: Evidence report and systematic review for the US Preventive Services Task Force. JAMA, 331(4), 335–351. https://doi.org/10.1001/jama.2023.24647

Green, C., & Keogh, K. (2024). Vocabulary exposure to children is enhanced by using both informational and narrative picture books for read-alouds: A comparative modelling study using data science methods. Journal of Research in Reading, 47(4), 497–516. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12462

Heidlage, J. K., Cunningham, J. E., Kaiser, A. P., Trivette, C. M., Barton, E. E., Frey, J. R., & Roberts, M. Y. (2020). The effects of parent-implemented language interventions on child linguistic outcomes: A meta-analysis. Early Childhood Research Quarterly, 50, 6–23. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.12.006

Lingwood, J., Billington, J., & Rowland, C. (2020). Evaluating the effectiveness of a ‘real-world’ shared reading intervention for preschool children and their families: A randomised controlled trial. Journal of Research in Reading, 43(3), 249–271. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12301

Mariana, A. D., Robingatin, R., & Sunanik, S. (2024). Implementasi metode read aloud dalam mengembangkan kosa kata anak di kelompok A TK Mentari Loa Janan. Jurnal Warna: Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 12–24. https://doi.org/10.24903/jw.v9i1.1430

Mayasari, A. M., & Puspitasari, A. I. (2025). Strategi terapis wicara yang dapat diterapkan oleh orang tua penderita keterlambatan berbicara (speech delay). MAHESA: Malahayati Health Student Journal, 5(3), 1018–1033. https://doi.org/10.33024/mahesa.v5i3.16790

Mugianti, I., Damri, Tsaputra, A., Efrina, E., & Rahmahtrisilvia. (2025). Reading aloud as a language intervention strategy: A case study of children with functional speech delay at Rumah TIA Special Needs School in Sawahlunto City. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(2), 1135–1146. https://doi.org/10.31316/g-couns.v10i02.8224

Naselariska, N., Istiqomah, A., Azzahra, T. R., A’izahfira, M., Andika, W. D., & Suningsih, T. (2025). Literature review: Keterlambatan berbicara (speech delay) pada batita. Inovasi: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 4(2), 147–159. https://doi.org/10.55606/inovasi.v4i2.4018

Nelwati, S., & Rahman, H. K. (2022). Analisis teori kognitif Jean Piaget terhadap perkembangan bahasa pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar dan Karakter, 4(1), 13–22.

Prasidwi, B., & Rasmita, D. (2025). Metode stimulasi untuk meningkatkan kemampuan berbicara pada anak dengan speech delay: Literature review. JINTAN: Jurnal Ilmu Keperawatan, 5(2), 241–251.

Salsabela, E., Sundari, N., & Arzaqi, R. N. (2024). Perkembangan kemampuan bahasa reseptif anak usia 4–5 tahun melalui penerapan metode read aloud. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 10(1), 37–45. https://doi.org/10.18592/jea.v10i1.11079