Pengaruh Dukungan Organisasi dan Kemampuan TIK terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Gugus 3 Kecamatan Pinang Kota Tangerang
DOI:
https://doi.org/10.62710/kc8nn442Keywords:
Dukungan Organisasional; Kompetensi TIK; Kinerja GuruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi dan menjelaskan pengaruh dukungan organisasi dan kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terhadap kinerja guru di sekolah dasar negeri se-Gugus 3, Kecamatan Pinang, Kota Tangerang. Dengan desain kausal kuantitatif melalui analisis jalur, penelitian ini melibatkan 131 guru yang dipilih melalui proportional random sampling dari total populasi 195 pendidik. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert terstruktur yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya secara ketat. Temuan empiris menunjukkan tiga hasil utama: (1) dukungan organisasi berpengaruh langsung dan positif terhadap kinerja guru, dengan koefisien jalur sebesar 0,232 (t = 3,441 > t-tabel = 1,979; p < 0,05); (2) kemampuan TIK guru berpengaruh langsung dan positif terhadap kinerja guru, dengan koefisien jalur sebesar 0,757 (t = 61,395 > t-tabel = 1,979; p < 0,05); dan (3) dukungan organisasi sangat menentukan kompetensi TIK guru, dengan koefisien jalur sebesar 0,974 (t = 48,505 > t-tabel = 1,979; p < 0,05). Model gabungan ini menjelaskan 97% varians kinerja guru (R² = 0,970). Hasil ini menegaskan bahwa dukungan institusional dan penguatan kapasitas digital secara sistematis merupakan prasyarat penting untuk mengoptimalkan kinerja guru di pendidikan dasar modern.
Downloads
References
Anjani, A. A., & Astuti, D. (2025). Pengaruh iklim organisasi, motivasi kerja, dan gaya kepemimpinan terhadap produktivitas kinerja guru. Journal of Business Economics and Management, 1(4), 411-421.
Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Basari, M. H., Qonita, A., Satrio, D. I., & Nur, J. (2025). Penggunaan teknologi efektif dalam supervisi pendidikan. Psikosospen: Jurnal Psikososial dan Pendidikan, 3(687), 3215.
Chairunnisa, C., & El Khuluqo, I. (2020). Pemberdayaan guru melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Jurnal PKM: Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 22-30.
Darma, A. S., Yanti, H., & Munawar, M. (2026). Pengaruh kepemimpinan transformasional, kompetensi TIK, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru sekolah dasar di Kecamatan Tamiang Hulu Aceh Tamiang. Hijri: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 15(1). https://doi.org/10.30821/hijri.v15i1.28284
Eisenberger, R., Huntington, R., Hutchison, S., & Sowa, D. (1986). Perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 71(3), 500-507.
Fridayanti, F., Kardinah, N., & Lestari, T. A. (2022). Teachers' work engagement: The role of perceived organizational support and meaningful work. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(1), 67-76.
Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gibson, J. L. (2022). Organizations: Behavior, structure, processes. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Huda, I. A. (2020). Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terhadap kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 622.
Kurtessis, J. N., Eisenberger, R., Ford, M. T., Buffardi, L. C., Stewart, K. A., & Adis, C. S. (2017). Perceived organizational support: A meta-analytic evaluation of organizational support theory. Journal of Management, 43(6), 1854-188.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murithi, J., & Yoo, J. E. (2021). Teachers' use of ICT in implementing the competency-based curriculum in Kenyan public primary schools. Innovation and Education, 3(1), 1-11.
Nurlaila, L. (2022). Pengaruh karakteristik individu, dukungan organisasi, dan pola pemanfaatan media digital terhadap kompetensi digital guru SMP pada masa pandemi Covid-19. National Conference on Social Science and Religion, 6911-6918.
Penelitian tentang pengaruh media pembelajaran berbasis teknologi dan self-efficacy guru terhadap kinerja guru SD di Tanjung Lago. (2026). Garuda Kemdiktisaintek.
Ruijia, Z., Wenling, L., & Xuemei, Z. (2025). The impact of information and communication technology (ICT) on learning outcomes in early childhood and primary education: A meta-analysis of moderating factors. Frontiers in Psychology, 16, Article 1540169.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhardi, M. (2024). Pengaruh dukungan organisasi dan kualitas kehidupan kerja terhadap kinerja guru. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 3(4), 252-259.
Tahir, M., Farooqi, K., Ahmed, S., & Ashiq, I. (2019). Relationship of perceived organizational support with secondary school teachers' performance. Journal of Educational Research, 41, 1-12.
Wahjusaputri, S., & Purwanto, A. (2022). Statistika pendidikan: Teori dan aplikasi. Sleman: CV Bintang Semesta Media.
Ye, L., Kuang, M., & Liu, S. (2022). ICT self-efficacy, organizational support, attitudes, and the use of blended learning: An exploratory study based on English teachers in basic education. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.941422
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Aswad Aswad, Istaryatiningtias Istaryatiningtias, Ai Fatimah Nur Fuad (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
