Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantuan Truth or Dare Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V SDN 1 Sumberagung
DOI:
https://doi.org/10.62710/vey56s70Keywords:
Flipped Classroom; Truth or Dare; Numeracy Skills; Elementary School Students;Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Truth or Dare terhadap kemampuan numerasi siswa kelas V di SD Negeri 1 Sumberagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen dan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari 50 siswa, yang mencakup 25 siswa di kelas eksperimen dan 25 siswa di kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes kemampuan numerasi yang telah divalidasi dan diuji reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretes kelas eksperimen meningkat dari 21,16 menjadi 29,28 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 17,36 menjadi 28,08. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,009 < 0,05, yang mengindikasikan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Truth or Dare memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan numerasi siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Truth or Dare dapat dianggap sebagai alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Agustin, L., & Rindaningsih, M. (2021). Penerapan Model Flipped Classroom untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar.
Alifah, Kurnia Nurvina Laila, and Sukiyanto. “Analisis Keterlibatan Perilaku Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar.” Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 11, no. 1 (2026): 20–32.
Anderha, Refiesta Ratu, and Sugama Maskar. “Pengaruh Kemampuan Numerasi Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika [The Effect of Numerical Ability in Solving Mathematical Problems on Learning Achievement of Mathematics Education Students].” Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR) 2, no. 1 (2021): 1–10.
Arif Rifqayanti Nur, Sukmawati sukmawati, Ernawati Ernawati. “Peningkatan Hasil Belajar SiswaDengan Menggunakan Media Kartu Truth or DarePada Pembelajaran MatematikaKelas IV SD Pertiwi Makassar Kota Makassar.” GURUKU: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora 2, no. 2 (2024): 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.59061/guruku.v2i2.631.
Ayu, Putri, Vita Sari, Hepsi Nindiasari, Cecep Anwar, and Hadi Firdos. “Efektivitas Flipped Classroom Diintegrasikan Model Inquiry Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Ditinjau Dari Self-Confidence.” Jurnal Ilmah Wahana Pendidikan 9, no. 13 (2023): 709–15.
Bergmann, Jonathan, and Aaron Sams. Flip Your Classroom Reach Every Student In Every Classs Every Day. First. United States of America: The International Society For Technology in Education, 2012.
Fianingrum, Fitri, Novaliyosi Novaliyosi, Hepsi Nindiasari, and Syamsuri Syamsuri. “Efektivitas Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Pembelajaran Matematika.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 5 (2022): 6865–74. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3387.
Indrajit, Richardus Eko, Tri Murni, and Rangga Firdaus. Flipped Classroom Membalik Metode Mengajar. Pertama. Yogyakarta: Media Akademi, 2024.
Irviana, Ira, Abrina Maulidnawati Jumrah, and Yusril Muhammad. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Kartu Truth or Dare Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV.” TEKNOS Jurnal Pendidikan Dan Teknologi 1, no. 1 (2025): 45–55.
Isnanita Nur, Rakhmawati Fibri, Reflina. “Pengembangan Media Pembelajaran Truth or Dare Berbasis Permainan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis.” Relevan:Jurnal Pendidikan Matematika 4, no. 4 (2024): 8.
Jaharah, Nisa, Indra Gunawan, Yuli Yanti, and Aulia Maharani. “SENTRI : Systematic Literature Review : Efektivitas Model Flipped Classroom Dalam Pembelajaran Sekolah Dasar.” SENTRI:Jurnal Riset Ilmiah 4, no. 11 (2025): 3201–17.
Jamilah, Tsania Nisaul, M Amir Fariq, and Nizam Ihludy Pramandyah. “Pengembangan Media Pembelajaran Kartu Truth or Dare Islami Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Pembelajaran Agama.” Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ) 3 (2025): 160–71.
Khamdani Rifki, Rasiman, Sulianto Joko. “Keefektifan Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantuan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Dan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas VI Gugus Ki Hajar Dewantara Kec. Wonotunggal.” Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri 09, no. 1 (2023): 580–94.
Machali, Imam. Metode Penelitian Kuantitatif. Edited by Qurani Abdau Habib. yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2021.
Magfiroh, Lailatul Magfiroh, Maghfiratun Siti Amin, Muslimin Ibrahim, and Sri Hartatik. “Keefektifan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5, no. 5 (2021): 3342–51. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971.
Mailani, Elvi, Apiek Gandamana, Nurhudayah Manjani, Putra Afriadi, and Suyit Ratno. “Implementation of Flipped Classroom Model and Personal Project to Improve Students’ Numeracy Skills.” ICIESC 8, no. september (2024): 1–6. https://doi.org/10.4108/eai.17-9-2024.2352875.
Mariam, Metta, Herman Dwi Surjono, Bernardus Sentot Wijanarka, and Indra Maulana. “Constructivist-Based Flipped Classroom in e-Learning : Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes.” Multidisciplinary Science Journal 8, no. 2 (2026): 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.31893/multiscience.2026028.
Mochammad, Falah Nur Faiz, Qanitatullah Rif’at Primrose Tsabita ailsa, and Mukmin Islahul Muhammad. “Nilai-Nilai Profil Pelajar Pancasila Dalam Permainan Truth or Dare Games Pada Pembelajaran Matematika.” Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) 8, no. 3 (2024): 365–73.
Nasoha, Seruni Rahmatul, Jeri Araiku, Weni Dwi Pratiwi, and Muhammad Yusup. “Kemampuan Numerasi Siswa Melalui Implementasi Bahan Ajar Matematika Berbasis Problem Based Learning.” Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika 4, no. 2 (2022): 49–61. https://doi.org/10.31851/indiktika.v4i2.7903.
Nasution, Dinda Indriani, Izwita Dewi, and Hermawan Syahputra. “Developing Flipped Classroom Learning Materials to Improve Mathematical Literacy and Learning Independence.” Jurnal Perspektif 9, no. 2 (2025): 271. https://doi.org/10.15575/jp.v9i2.363.
Nuryadin, Asep, Karlimah, Dindin Abdul Muiz Lidinillah, and Ika Fitri Apriani. “Blended Learning after the Pandemic : The Flipped Classroom as an Alternative Learning Model for Elementary Classrooms.” Participatory Educational Research (PER) 10, no. May (2023): 209–25.
OECD. (2019). PISA 2018 Results: What Students Know and Can Do. OECD Publishing.
Parapat, Putri, Ernasari Maduwu, Saurma Natalia Nababan, Junita Berlian Gea, and Marito Silalahi. “Pengaruh Model Flipped Classrrom Terhadap Kemampuan LIterasi Matematis Di Sekolah Dasar.” Jurnal Penelitian Multidisiplin Terpadu 9, no. 7 (2025): 117–24.
Pattiasina, Petrus Jacob, Dian Aswita, Tuti Marjan Fuadi, Anita Noviyanti, Emy Yunita, and Rahma Pratiwi. “Paradigma Baru Pendidikan Karakter Era Inovasi Disrptif Dan Implementasi Praktisnya Di Era Society 5.0.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling 4, no. 5 (2022): 2446–54.
Putri, H., dkk. (2021). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Soal Penalaran Matematis Kontekstual. Jurnal Riset Pendidikan Matematika.
Pierce, Richard, and Jeremy Fox. “Vodcasts and Active-Learning Exercises in a ‘ Flipped Classroom ’ Model of a Renal Pharmacotherapy Module.” American Journal of Pharmaceutical Education 76, no. 10 (2012): 1–5. https://doi.org/10.5688/ajpe7610196.
Sanvi, Ashilla Hanun, and Hafsah Adha Diana. “Analisis Kemampuan Numerasi Pada Materi Matriks Ditinjau Berdasarkan Kemampuan Awal Matematika.” Jurnal Pendidikan Matematika 3, no. 2 (2022): 129–45.
Shakila Salsabila, Mara Samin Lubis, and Suci Dahlya Narpila. “Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Literasi Numerasi Siswa Kelas VIII SMP Swasta Gajah Mada.” Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan Dan Bahasa 2, no. 4 (2024): 260–68. https://doi.org/10.59024/bhinneka.v2i4.1053.
Tia Ivanka Eqtha Suci, Hermansyah, Jayanti, Ana Theriana. “Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD.” Jurnal Pendidikan Dasar 11, no. 1 (2023): 133. https://doi.org/10.46368/jpd.v11i1.866.
Trisnawati, Desi, and Zainnur Wijayanto. “The Effect of Flipped Classroom Model Integrated with Deep Learning Approach on Students ’ Mathematical Problem-Solving Ability.” JGPD:Jurnal Gentala Pendidikan Dasar 10, no. 2 (2025): 236–48.
Utami, Hartanti Yekti. Buku Panduan Permainan Truth or Dare Tentang Kepercayaan Diri Peserta Didik. Edited by Partner Desain Id. Yogyakarta: UAD Universitas Ahmad Dahlan, 2021.
Utari, Trie, Agus Susanta, and Irwan Koto. “Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Numerasi Model Pisa Dengan Konteks Musi Rawas Kelas V Sekolah Dasar.” Jurnal KAPEDAS (Kajian Pendidikan Dasar) 3, no. 1 (2024): 87–96.
Wahab, Gusnarib, and Rosnawati. Teori-Teori Belajar Dan Pemeblajaran. Edited by Harits Azmi Zanki. Pertama. Indramayu: CV. Adanu Abimata, 2021.
Yuda, Erlangga Kusuma, and Ila Rosmilawati. “Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023 ; Systematic Literatur Review.” Journal of Intructional and Development Researches 4, no. 2 (2024): 172–91.
Yusril, M., dkk. (2023). Pengembangan Media Permainan Edukatif Truth or Dare untuk Meningkatkan Keterlibatan Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Davara Salsabila Elphasani, Siti Zulaikhah, Ayu Reza Ningrum (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
