Pendekatan Humanistik Dalam Kurikulum Merdeka Untuk Mengembangkan Karakter di SD It At-Taqwa Gumawang
DOI:
https://doi.org/10.62710/20bs2e09Keywords:
Sekolah Dasar; Karakter Empati; Kurikulum Merdeka; Pendekatan HumanistikAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan karakter empati yang belum optimal serta kecenderungan proses pembelajaran yang masih menitikberatkan pada aspek kognitif. Hal ini menunjukkan pentingnya penerapan pendekatan pembelajaran yang mampu mengembangkan aspek afektif siswa. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pendekatan humanistik dalam Kurikulum Merdeka serta kontribusinya terhadap pembentukan karakter empati peserta didik di SD IT At-Taqwa Gumawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, serta peserta didik yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sementara itu, keabsahan data diuji dengan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan humanistik telah diimplementasikan dalam pembelajaran yang bersifat fleksibel dan berpusat pada siswa, dengan pendidik berperan sebagai fasilitator. Upaya dalam mengembangkan karakter empati dilakukan melalui komunikasi yang menunjukkan sikap empatik, pemberian bimbingan secara persuasif, serta penciptaan lingkungan belajar yang kondusif. Selain itu, penguatan karakter empati juga dilaksanakan melalui berbagai kegiatan pembiasaan yang dilakukan secara berkelanjutan di lingkungan sekolah. Namun demikian, tingkat partisipasi peserta didik dalam pembelajaran serta perkembangan karakter empati belum menunjukkan hasil yang merata. Dengan begitu, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan pendekatan humanistic dalam kurikulum merdeka memberikan pengaruh yang menguntungkan terhadap pengembangan karakter empati peserta didik, meskipun masih diperlukan peningkatan dalam hal keterlibatan peserta didik dan konsistensi pelaksanaannya.
Downloads
References
Akbar, A., Syarief, E., Cece, N., Maftuh, B., & Kurniawaty, I. (2026). Pengembangan Empati dan Integritas Siswa Sekolah Dasar melalui Kegiatan Kokurikuler Berbasis Pembelajaran Mendalam. 6(6), 1635–1642.
Aliyah, M., & Adawiyah, R. (2025). Jurnal inovasi pendidikan.
Anfa Muarif Wicaksana, Nuryati, Arya Dani Rushertanto, Endang Fauziati, B. S. (2024). PENERAPAN PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PENDIDIKAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR. 09.
Ani, W. V. (n.d.). Inklusi : Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat Yayasan Salmiah Education Global International ( YSEGI ) Peranan Guru Sebagai Fasilitator dalam Perkembangan Peserta. 51–60.
Buska, W., & Prihartini, Y. (2025). The Role of Developing Arabic Language Teachers to Improve Pedagogical Competence in Learning. 9(2). https://doi.org/10.29240/jba.v9i2.14800
Dinata, F. R. (2021). Pembelajaran Humanistik Dalam Mendorong Pengembangan Afeksi. 7(1), 48–57.
Fadilawati, A., Rahman, N. C., & Shofiyati, N. (2025). Strategi Humanistik Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Akhlak Siswa : Analisis Kualitatif. 10(2). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2025.vol10(2).22141
Hasanah, A. (2025). Humanistic Approach in the Merdeka Curriculum : Strengthening Inclusive and Differentiated Learning in Madrasah Ibtidaiyah Pendekatan Humanistik dalam Kurikulum Merdeka : Strategi Penguatan Pembelajaran Inklusif dan Berdiferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(2), 654–668.
Hasanah, M., Nurlaili, N., & Nasution, A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Membentuk Karakter Siswa Pada Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Journal of Primary Education (JPE), 4(2), 42. https://doi.org/10.29300/jpe.v4i2.7288
Hermawan Prasetyo, Roemintoyo, and S. (2023). Student-Centered Learning Based on the Principles of Ki Hajar Dewantara in the Implementation of the Merdeka Curriculum: A Case Study of Elementary Schools in Indonesia. https://doi.org/10.32996/jweep
Insyi Novlita, J. S. (2020). PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN EMPATI DAN PRESTASI BELAJAR. 10(2), 208–220.
Irfan Hilman, Rudi Akmal, R. R. P. (2023). Pembelajaran ekoliterasi untuk meningkatkan sikap empati peserta didik di sekolah dasar. 1–7.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Sage.
Mubtadi’in, C. (2025). IMPLEMENTING HUMANISTIC LEARNING STRATEGIES TO ENHANCE ACTIVE ENGAGEMENT AMONG TENTH-GRADE. 17(2), 267–278.
Mulyanto, T. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Profetik dalam Pendidikan Ismuba di SMP Muhammadiyah 1 Depok Yogyakarta. Pendidikan Islam, 11(1), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/atjpi.v11i1.5781
Nafilata, M., Andini, R., Suyuti, Devi, S., & Ariany, I. (2025). INTEGRASI COOPERATIVE LEARNING DALAM KURIKULUM MERDEKA : MEWUJUDKAN KELAS YANG AKTIF , INKLUSIF ,. 2(2), 401–414.
Novalina Indriyani, D. (2022). KONSEP PENDIDIKAN MERDEKA BELAJAR DALAM PANDANGAN FILSAFAT HUMANISME. 07.
Nuri Novianti Afidah, S., Liswati, K. N., Whilky, M., & Rizkyanfi. (2022). Jurnal Cakrawala Pendas PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR Abstrak Pendahuluan Situasi saat ini yang dihadapi Indonesia secara keseluruhan , dengan berbagai simbol representasi budaya bangsa , kelas-kelas bahasa dalam proses pembelajaran sedik. 8(4), 1526–1536.
Panca, A., Damanik, T., Putri, N. A., Uli, T., Simamora, A., Pendidikan, I., & Jambi, U. (2025). Manajemen Perserta Didik Berbasis Humanistik : Pendekatan Empatik Dalam Mengelola Keberagaman Siswa. 1(2), 1486–1496.
Permatasari, A. N., Ratnaningrum, I., A’yun, A. Q., & Fauziyah, N. P. (2025). Penerapan Teori Humanistik dalam Pengembangan Karakter Siswa di SD Negeri Gondoriyo. Invention: Journal Research and Education Studies, 6(3), 467–476. https://doi.org/10.51178/invention.v6i2.2654
Pratiwi, V. B., & Muthi, I. (2025). Implementasi Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Empati dan Kerja Sama Antar Siswa di Kelas Inklusif SD. 2.
Rahayu, A., Shoimah, L. N., & Iryani, E. (2026). Pendekatan Humanistik dalam Pendidikan : Implikasi terhadap Peran Guru sebagai Fasilitator Belajar. 4(4), 21894–21898.
Ramli, R., & Aisyah, N. (2026). Strategi Pembelajaran Inklusif Berbasis Kebutuhan Peserta Didik dalam Konteks Pendidikan Abad ke-21. 1, 66–77.
Rizal, A., Humanisme, P., Dasar, S., & Pembelajaran, L. (2024). Implementasi pendidikan humanisme pada peserta didik di sekolah dasar. 7, 4602–4607.
Rogers, 1961; 1969. (n.d.). Rogers_1961_On_Becoming_a_Person.pdf.
Sari, T. P., Satrisno, H., & Fitri, Y. (2025). Pendekatan humanistik dalam pembelajaran pai untuk meningkatkan empati dan kecerdasan emosional siswa.
Sunarso, B., Suryanti, J., & Wahyuningsih, E. S. (2025). PENDIDIKAN KARAKTER SEBAGAI FONDASI PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL SDM PENDIDIKAN : MEMBANGUN Pendidikan karakter dalam dunia pendidikan Indonesia telah menjadi diskursus yang tak kunjung selesai karena urgensinya yang bersifat fundamental dalam membentuk manusia seutuhnya . Dalam konteks ini , pendidikan tidak sekadar transmisi pengetahuan akademik , budaya institusional yang humanis dan kolaboratif . Kultur sekolah kerap kali masih didominasi. 6(5), 7368–7381.
Suryantari, H. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Audio-visual terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. 7(5), 1202–1211.
Tri Mulyanto, Nanda Dwi Rohmah, A. A. (2021). No TitleManajemen Kepala Sekolah dalam Penguatan Pendidikan Karakter di SD Insan Mandiri Bandar Lampung. 49–68.
Ulzana, Y., Restian, A., Astuti, R. D., Alhudayatul, C., Malang, M., & History, A. (2025). E-ISSN: 2985-5616 Volume IV, Nomor 03, Desember 2025. IV, 44–51.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ULFI FATUL RAFIAH (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
