Model Perencanaan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Pendidikan Non Formal Berdasarkan Standar Nasional Berbasis Analisis Kebutuhan Daerah Tanah Bumbu Kalimantan Selatan
DOI:
https://doi.org/10.62710/0n4kgb42Keywords:
PAUD, Pendidikan Non-Formal, Standar Nasional Pendidikan, Tanah Bumbu, perencanaan pendidikanAbstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji model perencanaan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Pendidikan Non-Formal (PnF) berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) berbasis analisis kebutuhan daerah di Kabupaten Tanah Bumbu, Kalimantan Selatan. Kajian teknis ini menganalisis tingkat keterpenuhan delapan standar nasional pendidikan yang meliputi standar isi, proses, kompetensi lulusan, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, serta penilaian pendidikan. Metode penelitian menggunakan pendekatan deskriptif analitik dengan instrumen penilaian SNP, tes kemampuan akademik, penilaian sarana prasarana, dan data akreditasi sekolah. Populasi kajian mencakup 337 satuan PAUD yang tersebar di 12 kecamatan di Kabupaten Tanah Bumbu. Hasil kajian menunjukkan bahwa implementasi Sekolah Standar Nasional (SSN) telah menunjukkan kemajuan signifikan, namun masih terdapat kesenjangan pemenuhan standar antara wilayah perkotaan dan perdesaan. Peta jalan implementasi SSN 2025–2030 disusun menggunakan pendekatan AGIL dengan target peningkatan bertahap pada semua komponen standar. Rekomendasi mencakup penguatan kurikulum berbasis kearifan lokal, peningkatan kompetensi pendidik, pemerataan sarana prasarana, serta kolaborasi lintas sektor dalam mendukung terwujudnya PAUD berstandar nasional yang berkualitas dan merata.
Downloads
References
Berk, L. E. (2021). Development Through the Lifespan (8th ed.). Pearson.
BPS Provinsi Kalimantan Selatan. (2025). Indikator Pendidikan dan Kependudukan Provinsi Kalimantan Selatan 2025. Banjarbaru: BPS Kalsel.
Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu. (2025). Laporan Kajian Teknis Perencanaan Sekolah Standar Nasional PAUD dan PnF Kabupaten Tanah Bumbu Tahun 2025. Batulicin: Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu.
Garnika, E., & Rohiyatun, B. (2025). Implementation of Curriculum Merdeka in Early Childhood Education (PAUD). Jurnal Visionary, 13(1), 119–123.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10, 12, dan 13 Tahun 2025 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan Kurikulum PAUD. Jakarta: Kemendikdasmen.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2023 tentang Standar Prasarana pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek.
Lestari, P. D., & Putri, N. (2023). Analisis Kompetensi Pendidik dalam Pemenuhan Standar Pendidikan. Jurnal Pendidikan Profesional, 12(2), 89–104.
Lisnawati, R., Jannah, N. L., & Andika Sari, D. (2024). Independent curriculum policy in early childhood education units in Indonesia. Jurnal Edusci, 2(1), 14–22.
Magendie, M., Suarni, S., & Kasim, K. (2023). Optimization of the transition from early childhood education (ECE) to primary school: Building school readiness through a literature review. Journal of Leadership, Management and Policy in Education, 2(2), 619–631. https://doi.org/10.51454/jlmpedu.v2i2.619
Maulida, F. (2021). Pemenuhan Sarana dan Prasarana di PAUD Daerah Tertinggal.
Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(1), 75–92.
Mulyani, S. (2024). Penguatan sumber daya manusia dalam implementasi indikator SSN di Tanah Bumbu. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 101–115.
Prasetyo, A., & Widodo, B. (2023). Pengembangan peta jalan implementasi Sekolah Standar Nasional 2025–2030 di Kabupaten Tanah Bumbu. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan, 12(1), 45–59.
Putra, B., & Rahayu, S. (2020). Strategi Perencanaan Pendidikan Berbasis Data.
Jurnal Pendidikan dan Perencanaan, 10(3), 273–289.
Putri, A. D., Istikarani, M., Lisaryadi, L., Yennizar, N., & Latif, M. (2025). Kebijakan Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah, serta Pesantren. RIGGS Journal, 4(2), 1–17. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i2.1550
Rahman, F. (2022). Strategi penanggulangan disparitas dan penguatan literasi digital pada Sekolah Standar Nasional. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(3), 132–146.
Ratna, A. (2025). Kebijakan pemerintah dalam pendidikan inklusi pada anak usia dini. Indonesian Journal of Early Childhood, 7(1), 143–155.
Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Sekretariat Negara.
Santrock, J. W. (2019). Child Development (16th ed.). McGraw-Hill Education.
Sari, D., & Nugroho, H. (2025). Evaluasi berkelanjutan dan pembaruan kebijakan pendidikan di era globalisasi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 11(1), 77–90.
Shalehah, N. A. (2023). Studi literatur: Konsep kurikulum merdeka pada PAUD. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 5(1), 45–53.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP Evaluation Model: How to Evaluate for Improvement and Accountability. New York: Guilford Press.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2022). Aplikasi Pemodelan Rasch pada Assessment Pendidikan (Ed. ke-2). Cimahi: Trim Komunikata.
Wijaya, H. (2021). Model Klasterisasi Satuan Pendidikan untuk Perencanaan Mutu.
Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(4), 301–317.
Yulianti, A., & Rusmini, R. (2023). Management of early childhood education (PAUD). The International Journal of Education Management and Sociology, 2(6), 287–294.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ambo Sakka, Hasnah, Muhammad Muthahari Ramadhani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
