Strategi Dosen dalam Pembelajaran Mahasiswa Disabilitas Netra di Program Studi Sendratasik Universitas Negeri Padang
DOI:
https://doi.org/10.62710/qdfg1v80Keywords:
Strategi Pembelajaran, Disabilitas Netra, Pendidikan Inklusif, Pembelajaran Seni, Perguruan TinggiAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan pembelajaran seni di perguruan tinggi yang umumnya berbasis visual, sementara mahasiswa disabilitas netra memiliki keterbatasan penglihatan sehingga memerlukan strategi pembelajaran yang adaptif dan inklusif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi dosen dalam pembelajaran mahasiswa disabilitas netra di Program Studi Sendratasik Universitas Negeri Padang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan dosen dan mahasiswa disabilitas netra, observasi proses pembelajaran luring dan daring, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosen menerapkan strategi berupa penggunaan media audio, demonstrasi berbasis bunyi dan perabaan, penugasan berbasis proyek (project based learning) yang fleksibel, serta pemanfaatan dukungan teman sebaya. Strategi tersebut membantu mahasiswa memahami materi, berpartisipasi aktif, dan mencapai hasil akademik yang baik. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengungkapan praktik nyata strategi pembelajaran inklusif pada konteks pendidikan seni di perguruan tinggi, yang selama ini lebih banyak dikaji pada jenjang sekolah atau pendidikan luar biasa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa komunikasi adaptif, media audio, dan kolaborasi sosial menjadi kunci terciptanya pembelajaran seni yang inklusif bagi mahasiswa disabilitas netra
Downloads
References
Afonso, A., Marques, M., & Silva, P. (2025). Higher Education Inclusive Policies: Barriers and Pathways. Education Sciences, 15(8), 1013.
https://doi.org/10.3390/educsci15081013
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines Version 2.2.
https://udlguidelines.cast.org
Diny Sujannah, W., Swastikawara, S., & Ningsih, Z. (2025). Advancing inclusive practices in higher education: insights from Indonesia’s approach to disability support. Cogent Social Sciences, 11(1). https://doi.org/10.1080/23311886.2025.2593559
Fitria, T. N. (2022). English Language Teaching (ELT) for Special Needs Learners: Strategies for Visually Impaired Students in Inclusive Education. Journal of English Teaching and Linguistics, 4(1). https://doi.org/10.18860/jetl.v4i1.14988
Hartinah, R., & Hendriani, R. (2022). Peer Tutoring as a Strategy in Inclusive Higher Education. Journal of Education and Learning, 11(3), 212–220. https://doi.org/10.5539/jel.v11n3p212
Iswari, M., Nurhastuti, & Zulmiyetri. (2019). Character Education for the 21st Century in Developing the Careers of Children with Special Needs in Vocational Inclusive School. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 5(5), 433–447.
Khasanah, W. (2020). Gaya Belajar Siswa Tunanetra dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Umum (Studi Kasus SMA Taman Siswa Bekasi). Turats, 13(2), 15–31.
Miyauchi, H. (2020). A systematic review on inclusive education of students with visual impairment. Education Sciences, 10(11), 1–15. https://doi.org/10.3390/educsci10110346
Nurmalasari, Y., & Erdiantoro, R. (2020). Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif dalam Perspektif Bimbingan dan Konseling. Quanta, 4(1), 44–51. https://doi.org/10.22460/q.v1i1p1-10.497
Nursafitri, R. (2024). Model Pembelajaran Psikologi Pendidikan pada Mahasiswa Tunanetra
di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 1271–1282.
Priyadharsini, R., & Sahaya Mary, S. (2024). Universal Design for Learning (UDL) in Inclusive Education: Accelerating Learning for All. Education Sciences, 14(1), 67–83. https://doi.org/10.3390/educsci14010067
Rasulyanti, A., Jelita, A. V., Kusuma, R. T., Fatihah, S. R., & Darmadi, D. (2025). Belajar Matematika Tanpa Melihat: Peran Media Taktil dan Braille untuk Tunanetra. MARAS : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 822–827. https://doi.org/10.60126/maras.v3i2.1041
Taufan, J., & Abnar, J. (2025). Studi Fenomenologis tentang Hambatan dan Dukungan Pembelajaran Siswa Disabilitas Netra di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 584–598. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3584
Yuliana, S., Marlina, & Handayani, E. S. (2025). Pendampingan Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi dan Sekolah Ramah Disabilitas. Abdi: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(1), 236–244. https://doi.org/10.24036/abdi.v7i1.1158
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nanda Alfiki, Johandri Taufan, Mega Iswari, Syari Yuliana (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
